《人物描写一组》教学反思一
　
    语文课的主要任务是学习语言，学习语言感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准

确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在这组课文中，缺乏朗读指导，所以

学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过对

这一课的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原

因，有以下两个：
　　1、缺乏朗读技巧的指点。这篇课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过

朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说对文章中“严监生”这

个 非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监

生伸出两个手指的细节。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学

生的朗读水平势必得不到提高，从而学生也难体会人物的性格特征。
　　 2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽

视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
 
 

 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣

子”初见林黛玉》。这3个片段是人物描写的经典。

1.课前，我布置学生查阅与本文相关的资料。

2.（1)教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时，首先，我放手让学生们自读课文，读准字音，读通句

子，并初步了解课文，讲讲：小嘎子和胖墩儿摔跤的原因（因为大部分同学都看过这部电影)？接着

，引导学生入情入境地阅读,为增强学生的亲生感受，我采取边读边加上动作体会的方法。在此基础

上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下什么印象？你是从哪些地方看出来的？课文是通过

什么方法塑造这一形象的？最后，通过有感情的朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

（2）教学《临死前的严监生》和《凤辣子初见林黛玉》时，我都采用了初读课文，了解内容；范读

课文，想象人物外部形象；精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读，体会写法。

收获：名著的魅力在哪？就在于他能运用短短的一个词、一句话，把个人物活灵活现的展现在你的

面前。有的同学边读便觉得小嘎子和胖墩儿摔跤时的场面就在生活中。有的同学读严监生时不由得

笑起来。

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